DI BALIK PAPAN TULIS: CATATAN TENTANG NASIB GURU HARI INI

Penulis: Ruly Mediana Manurung, S.Pd.

Setiap tanggal 2 Mei, pada Hari Pendidikan Nasional (Hardiknas), banyak sekolah di Indonesia mengadakan upacara. Ada pidato, ada spanduk bertuliskan “Merdeka Belajar”, anak-anak berbaris rapi, dan guru-guru mengenakan pakaian adat. Semua terlihat khidmat. Namun, di balik acara seremonial itu, ada hal yang jarang dibicarakan, yaitu bagaimana kondisi guru sehari-hari di lapangan. Kita ramai membicarakan merdeka belajar, tetapi sudahkah para guru ikut merasakan kemerdekaan itu?

Guru sering disebut pahlawan tanpa tanda jasa. Kalimat ini memang terdengar mulia, tetapi kalau dipikir-pikir lagi, ada sesuatu yang kurang tepat di baliknya. Seolah-olah karena sudah dianggap pahlawan, kesejahteraan guru dinomorduakan. Seolah-olah karena sudah terbiasa berjuang, keluhan tentang beban kerja yang berat dianggap hal biasa.

Pekerjaan Guru Tidak Sesederhana yang Dibayangkan

Banyak orang mengira pekerjaan guru itu sederhana: datang ke sekolah, mengajar beberapa jam, lalu pulang. Kenyataannya tidak seringan itu. Selain mengajar di kelas, guru juga harus membuat modul ajar, mengisi berbagai aplikasi atau platform yang jenisnya sering berganti, mengikuti pelatihan yang kadang jadwalnya bertabrakan dengan jam mengajar, dan menyelesaikan banyak laporan administrasi. Semua pekerjaan itu biasanya dikerjakan di luar jam sekolah, pada waktu yang sebenarnya dapat dipakai untuk beristirahat atau memikirkan cara mengajar yang lebih baik.

Belum lagi perihal gaji. Di banyak daerah, masih ada guru honorer yang gajinya jauh di bawah standar hidup layak. Padahal, jam mengajar mereka sama, bahkan kadang lebih berat dibandingkan dengan guru berstatus tetap. Ada juga guru yang harus menempuh perjalanan jauh dan medan yang sulit hanya untuk sampai ke sekolah tempat mereka mengajar. Ada yang harus mengajar lebih dari satu kelas sekaligus karena kekurangan tenaga pengajar. Cerita-cerita seperti ini jarang muncul di berita. Yang lebih sering diberitakan adalah perubahan kurikulum atau prestasi akademik siswa.

Di tengah semua itu, guru juga dituntut mengikuti perkembangan zaman. Teknologi berkembang cepat, informasi datang dari mana-mana, dan anak-anak sekarang sudah akrab dengan gawai sejak kecil. Guru diminta menjadi lebih kreatif dan mengikuti tren digital, sambil tetap menjaga nilai-nilai yang mulai luntur akibat derasnya informasi. Tuntutan ini wajar sebagai bagian dari perubahan zaman. Masalahnya, tuntutan tersebut sering datang tanpa dukungan yang cukup, baik berupa pelatihan yang benar-benar bermanfaat maupun sarana yang merata di semua daerah.

Niat Baik yang Belum Sepenuhnya Terwujud

Kebijakan pendidikan belakangan ini memiliki niat yang baik. Guru didorong untuk lebih fleksibel dalam mengajar, murid diberi ruang untuk berpikir kritis, dan pembelajaran diarahkan agar lebih bermakna, tidak sekadar mengejar nilai. Niat ini patut dihargai. Namun, niat baik saja tidak cukup jika tidak diikuti perbaikan nyata, seperti kesejahteraan guru yang layak, sarana yang merata, dan kepercayaan dari para pemangku kepentingan pendidikan agar guru dapat berinovasi tanpa takut dinilai kaku.

Kesenjangan juga masih terasa. Guru di kota besar biasanya lebih mudah mendapat akses pelatihan, internet, dan sarana pendukung lainnya, sementara guru di daerah pelosok harus berjuang lebih keras hanya untuk memastikan proses belajar tetap berjalan dengan fasilitas yang sangat terbatas. Kesenjangan ini membuat semangat perubahan pendidikan belum dirasakan secara merata oleh semua guru di Indonesia.

Ki Hadjar Dewantara memandang pendidikan sebagai tuntunan bagi tumbuhnya anak. Semangat menuntun ini seharusnya juga berlaku bagi guru sendiri. Guru semestinya dituntun untuk berkembang, bukan hanya terus-menerus dituntut menyesuaikan diri dengan kebijakan baru tanpa ruang untuk mengeluh, apalagi tanpa dukungan yang memadai.

Semangat yang Tetap Bertahan

Meski begitu, di tengah banyaknya keterbatasan, semangat mengajar para guru tidak pernah benar-benar hilang. Banyak guru tetap berusaha mencari cara agar pembelajaran lebih menarik, walaupun sumber dayanya terbatas. Ada yang rela mengeluarkan uang sendiri untuk membeli alat peraga sederhana. Ada yang meluangkan waktu di luar jam sekolah untuk membantu murid yang tertinggal pelajaran. Semua ini dilakukan bukan karena tuntutan atasan, melainkan karena panggilan hati terhadap dunia pendidikan. Namun, semangat ini tidak boleh terus dijadikan alasan untuk membiarkan guru berjuang sendirian.

Yang Bisa Kita Lakukan

Perbaikan nasib guru tidak harus dimulai dari kebijakan besar yang rumit. Hal-hal kecil pun dapat berarti banyak, misalnya pengakuan yang tulus dari semua pihak, ruang untuk menyampaikan keluhan tanpa takut disalahkan, dan pelatihan yang benar-benar sesuai kebutuhan guru di lapangan, bukan sekadar formalitas. Jika hal-hal kecil ini diperhatikan terus-menerus, dampaknya akan lebih terasa dibandingkan dengan slogan yang berganti setiap beberapa tahun.

Cara pandang masyarakat terhadap guru juga perlu diubah secara perlahan. Guru bukan sosok yang harus selalu sempurna, melainkan mitra yang layak didukung dan dihargai. Guru bukan hanya penyampai materi pelajaran, tetapi juga penjaga nilai dan salah satu pihak yang ikut menentukan arah masa depan bangsa ini.

Nasib guru hari ini dapat menjadi cerminan seberapa besar bangsa ini menghargai proses mendidik generasi penerusnya. Sudah saatnya kesejahteraan dan kondisi kerja guru menjadi perhatian utama dalam setiap kebijakan pendidikan, bukan hanya pelengkap di balik ramainya perubahan kurikulum. Bagaimana mungkin pendidikan menghasilkan generasi yang berkualitas jika para pendidiknya sendiri masih berjuang dengan banyak keterbatasan?

Pada akhirnya, pertanyaan tentang kemerdekaan pendidikan tidak dapat dijawab hanya dengan melihat kurikulum atau kebijakan yang berlaku. Pertanyaan itu juga perlu dijawab dengan melihat nasib orang-orang yang setiap hari berdiri di depan kelas. Selama guru masih berjuang sendirian, dengan beban yang terus bertambah dan penghargaan yang belum sepadan, pendidikan kita masih memiliki banyak pekerjaan rumah yang harus diselesaikan bersama, bukan hanya oleh pemerintah, tetapi juga oleh sekolah dan masyarakat luas.